千百年来，犹太人恶劣的生存环境、强烈的危机感，铸就了犹太人特殊的生存智慧。
我们常常倡导，“人，你要认识你自己”这一古希腊教育智慧，对比犹太教育，两者最大的区别是什么？
5月31日，传承中心以色列课程9期，再度携手希伯来大学官方合作，带您探访“上帝应许之地”，从政治、经济、文化、教育、宗教、科技、投资等多维度，读懂中东奇迹之国——以色列。
以色列建国之初首先制定的一部法律就是《义务教育法》，规定5至16岁的孩子必须接受义务教育， 并且到18岁均为免费教育。深刻认识到教育是创造以色列新民族的希望所在：“没有教育，就没有未来” ， 以色列在艰险的战争环境中边打仗边建设， 仅用一代人就实现了经济腾飞， 从落后的农业国变为发达的现代国家。国家教育咨询委员会委员、21世纪教育研究院名誉理事长杨东平，通过对以色列教育的洞察，发现教育在犹太文明当中具有一种超然的地位，如果想要探寻犹太的教育智慧和秘诀，答案就存在于犹太人的宗教、文化和家庭之中。
传承中心以色列5期同学与诺贝尔经济学奖得主奥曼教授
一所小学的教育哲学：
从上世纪七十年代中期以来，以色列教育经费投入一直仅次于军事经费，占GDP8%以上，超过了美国等发达国家。第五任总统伊扎克·纳冯在总统任期届满后， 又“屈尊”担任了政府的教育部长。
以色列科研费、工程师占比世界领先， 每万人中从事研究开发者达160人，居世界之冠（美国为90人）。人均风险投资也居世界第一，有近4000家高科技公司， 仅列美国之后。
Dan Galai教授讲授以色列高科技企业的融资、上市与退出，分析以色列政府、高校在创新中的角色
政府在各种教育设施上不惜投入巨资。以色列国土面积2万平方公里，比北京（1.68万平方公里）略大，有100多个建筑精美的博物馆， 1000多家设备齐全的图书馆。
但是，犹太人的才干与以色列教育是有内在联系的两个话题。国内对大师的诞生，往往偏重对天才儿童的特殊教育。有一则信息说以色列实行天才教育，承认人的巨大差异，按3%的比例在全国层层选拔出12538个天才儿童，全国有98个特殊教育班、54个天才儿童中心等等。
不过可以明确地说，那些辉耀人类星空的大师，大多不是天才教育的产物。这就说明，在犹太人整体呈现的教育成就之后，必有一种我们所不知的、更为深刻的原因，诸如深层的文化心理结构、思维模式之类，构成代代相传的文明密码，在世界范围内不同国家、不同境遇的犹太人身上开花结果。我们访问了一所特拉维夫附近的小学，是以前总理沙龙的名字命名的，共600多个学生，每个班20到30人，是一所设施齐全、新建的普通公办学校。但学校的办学理念却十分高拔。据校长介绍，其教育哲学是三个原则：革新、创业精神、创造力。令人感到这似乎应当是大学的教育哲学。
- 论证：通过经验、 执著和甘愿从错误中学习的毅力检验知识。
- 感觉：不断提高感觉尤其是视觉的感知能力， 以此作为丰富经验的手段。
- 艺术、 科学：科学与艺术、 逻辑与想象之间平衡发展。
这些原则无疑包括了最重要的教育理念，开放性思维、重视感知、重视科学和艺术、逻辑和想象的平衡等命题都在一定程度上回应了犹太人整体教育成功的原因。但是，它在实际的教学中如何体现，例如创造力的培养，真的是小学生可以操作的培养目标吗？没想到校长很明确地回答：通过动手能力的培养，操作和手工。她不无自豪地介绍了学生通过纸浆手工制作的花盆，加以装饰美化，自己种的花。在室外的空地，也有学生自己种的鲜花和蔬菜。学校认为无论是学习外语、烹饪一道美食或者富有效率的工作，都有助于使人成功。我们观看了学生的歌唱。名为“美丽” 的女孩曾经在广州生活过， 用中文演唱了《茉莉花》 。
犹太拉比为传承中心以色列学员分享犹太教的主动和创新精神
在四年级的阅读课上，孩子上台汇报自己读的书，与同学分享。在一间小教室，一名老师在单独辅导2名学习后进的学生。在楼下，3名老师陪读着6名轻度自闭症的学生，帮助他们学习如何过马路。恰值以色列最重要的逾越节（耶稣最后晚餐之纪念日）前夕，学生们都化装为不同的形象，极为兴奋活跃。课间，学生围着我们极尽表现之能事。与国内的经验比较，孩子们的天真活泼是相似的，只是这里完全没有人为的布置、 教师的规训。还是需要到犹太人的文化中，寻找教育的密码。教育在犹太文明中具有一种超然的地位。古老的拉比格言说 “拥有知识， 就拥有一切” ，说“学习、学习、再学习，是犹太人存活的秘诀” 。视研习为犹太人生命的根河源泉。
希腊人学习是为了理解
早期的教育是在家庭进行的，父亲具有主要的责任。这正是希伯伦圣经中称祭司为 “父” 的由来。在早期的圣经教育中，由于书籍极为稀少，主要的媒介是父亲而不是典籍，老师的人格才是学生所读的文本。而且，犹太父母对子女的教育不仅是传授历史和道德，传递犹太文明的传统，教授“托拉” ，也包括谋生技能。令人惊讶的是，希伯来文明很早就对智慧与知识有透彻的认识，将教育视为寻求智慧之路。研究者指出，希腊人与希伯来人在智慧认知方面的区别：希腊人认为知识是通往美德的大路， 头脑的能力是通过美善人生的途径。希伯来人则认为， 上帝才是智慧的终极来源。前以色列教育部部长夏伊·皮隆，为以色列6期同学分享创新教育他们倾向于认为智慧是实用的技能，手艺和技巧是智慧的侍女，如同好的讲道是教人如何将上帝智慧应用于日常生活。因而，智慧是成功应对人生难题的日常能力，有智慧意味着在特定领域内具有技巧、技能去做好某件事，能够做到尽善尽美。“智慧（hokhmach） 的真义是具有良好的判断力、 能力或技术。”希伯来人对知识的理解同样发人深省。他们认为对一件事有“知识” ，不只是思考它，而是经验它。希伯来文动词的“知”的含义是亲密地相会、经验和分享。所谓 “知道” 不是纯粹的脑力活动，而是“实行” 、是行动。人要动用自己的整个存在才能“知道”一个对象，正如男女之间的恋爱。知识是行动的意义，也包括关怀他人。我们看到了犹太文明与希腊文明的重要差异。希伯来系统是以上帝为起点， 认为“敬畏上帝是智慧的开端” ， 是 “认识上帝” ；而希腊人的目标和宗旨是人， 是 “认识你自己” ， 它产出了西方文明主流的理性主义。正是这样的分野， 使犹太教育具有一种灵性的气质。
犹太人的圣地“哭墙”，图片拍摄@传承中心以色列游学
如同犹太教历史上一直是基督教的异端，是现实世界的异见分子、反对派；犹太教育也具有这种与众不同的特征， “因为上帝就是与众不同的！”犹太人就是用这样“圣洁” 的目标与其他民族区别开来：“希腊人学习是为了理解， 希伯来人则是为了要敬畏” 。显而易见，这种灵性、超越性是真正的天才所必需的精神气质。
家长的使命：
此外， 犹太人的教育是一种全民教育， 是人人有份的。比较而言， 希腊人的博雅教育是只供贵族享用的闲暇教育，认为从事劳动的下等人不配接受教育。希伯来的思维则“完全没有这种观念” 。这或许是散落在世界各地犹太人的成就如群星闪耀的原因之一。在具体的教育过程中， 犹太人的智慧也令人瞩目。希伯来著名的教育箴言是“教养孩童， 使他们走当行的道， 到老也不偏离。”其中包含了这样的意义：家长必须仔细地观察孩子， 提供机会给每个孩子用创意活出自己的人生。即帮助孩子去选择正确的路，从而使学习成为充满惊喜的过程，使孩子得以 “完成自己的使命” 。家长需要发现奥秘，但这个奥秘是在孩子那里，而不是在家长这里。家长的使命并不是告诉儿女应当做什么、成为怎样的人， 而“必须在他们的智慧面前谦卑下来” 。如果在知识和智慧的认知上， 在希伯来文明、希腊文明之外再加入中华文明的视角， 会有什么样的发现呢？回到沙龙小学。在短暂的访问之后，我们就要离开。美丽堵在校门口，变换着各种“啦啦队”的舞姿， 热情洋溢地向我们告别。在这所普通的小学、普通的孩子身上， 我们看到了以色列教育的成功和希望。
传承中心以色列7期同学在犹太家庭体验安息日
你能看得多远，取决于你能站得多高；你能走得多远，取决于与谁并肩同行——传承中心以色列游学，提供最实战、最有效、最社交的创业创新课程。5月31日，传承中心以色列课程9期，再度携手“中东哈佛”希伯来大学官方合作，带您探访“上帝应许之地”，从政治、经济、文化、教育、宗教、科技、投资等多维度，读懂中东奇迹之国——以色列。
宜信是希伯来大学工商管理学院在中国的首家战略合作伙伴，并促成与清华x-lab、希伯来大学三方达成战略合作
在传承中心每一期以色列高端课程中，都有对以色列创业创新、犹太教育感兴趣的同学。而每一位同学通过对创业国度的学习，对传统企业转型、企业发展新机会、企业传承挑战、最新前沿技术、年轻人创业精神、犹太教育和智慧等等，都有更直观的感受和更深入的认知。
学员们收获满满，在探访顶级大师和尖端企业的过程中，传承中心的导师和学员们真诚分享了他们的以色列之行感受。
以色列3期同学与《创业的国度》作者索尔·辛格
以色列7期同学在耶路撒冷古城
“整个项目不是简单的游玩、访问，行程贯穿历史、文化、宗教、商业等各方面内容。很多知识是以前知道的，但通过这个项目把这些知识点贯穿起来。与企业家面对面的交流，写在纸上的空洞话变得鲜活，在他们身上体现得淋漓尽致。”
“在强敌环绕的现实环境下，以色列人的焦虑和危机意识非常明显。创业动力和激励非常强烈，寻求中国和全球市场的愿望也是格外明晰。”
“在爱因斯坦创立的希伯来大学听课，授课嘉宾从多个角度介绍和阐述了以色列国家和犹太民族强大的创新精神与活力，背后的文化因素和环境因素。以色列虽然资源匮乏，但在广泛的科技领域保持很高的水准。”
——毛东辉 以色列四期随行导师
清华x-lab原执行主任
“宜信在当地的扎根，能够更有效地在关键地点汇聚优质资源，搭建完善的架构，聚拢优质的人力资源，从游学项目中就能看出宜信对市场资源的获得能力是非常强大的。”
“当代以色列人引领世界科技创新的精神，和很多大量的事例，这是令我们感到震惊的和值得学习的。尤其年轻人和企业家，都需要学习。”
“创业创新，首先要从内心热爱自己所从事的事业，其次定位很重要，以色列的专利实用型很强。还要有危机意识，以及激情和激励。这么多年我一直在做企业，这两年想转型，围绕主业做上下游的产业链延伸，提高附加值，给客户提供更好的服务。”
“回到家族企业后，我一直努力在做一件事情，就是帮我的企业找到不同的可能性。终于，我在一个陌生国度——以色列发现了这一个可能性，这个得感谢宜信，那年第一次组织以色列游学，我很有幸成为了这期学员中的一员。”
“九天的以色列学习之旅行程下来，若非亲见，不敢相信。从第一天起，我就进入了一种“颠覆”状态，所以回来的时候，我又带回了另一堆的“偏见”。它是个非常矛盾的国度，历史冗长却又充满年轻活力，笃行宗教却又不乏叛逆创新，战乱纷扰却又感受平静安宁......值得探究，值得学习。”
“此行收获很多，我反思到过去企业经营过于分散，软硬件都在做。而以色列很多初创公司只做一个点上的技术，然后在此基础上进行延伸。当看到Gemsense时，我感到和他们的想法不谋而合。他们是一项智能芯片技术可以在各行业运用，而我们有大量用户群资源，所以可以合作。”
“参观基布兹，我感受到以色列人与中国人一样勤劳且坚持，但与国内相比，以色列的农作物有更高的附加值，而且品牌效应更加明显，这也是国内同行需要学习且提升的地方。”
“我在纺织品外贸出口行业20多年，时间太长不知道自己要干什么了，需要头脑风暴一下。以色列这个国家的强大是因为什么都没有，对创业的不知足、不满足，所以他们在创新和科技方面很突破。对年轻人来说，年轻就是资本，事业拓展机会很多。”
“通过本次游学对宜信的信任进一步增加，以后我要带着先生一起参加，因为投资是一个家庭的事情，尤其是投资额大了后，应该让家人一起了解，投资投到了什么地方，是盲目的投资，还是认真考量过做出的慎重选择。”
“大女儿从小学到初中，老师说什么她听什么，要问她有什么想法，她会说，要不妈妈您说吧。孩子要经常走出去才能开拓眼界，否则学习成绩再好也是忽略不计的。爸爸妈妈的视野开阔了，带着孩子往外走，孩子幸福感、快乐程度都会提升、视野更开阔。只有父母好好学习，孩子才能天天向上。”
“很多国家也像以色列一样，什么都没有，但他们并没有像以色列一样作出这么多的创新。犹太人对待教育和家庭的观念与中国很相似，但方法不一样。孩子从小见过很多世面，并培养他的好习惯。犹太人的宗教信仰应用在子女教育、家庭方面很与众不同。”
传承中心将尽量避免课程更改。由于不可抗拒因素而产生的行程变更，主办方保留对课程信息（包括日期、地点、师资及其他细节）调整和解释的权利。家族传承不仅是财富的传承，更是精神、文化的传承。瑞承家族传承中心致力于搭建完整的家族成员培养体系，提供“三大阶段六大服务“，涵盖子女教育规划、事业能力养成、家族理念传承、社会资源对接、代际沟通优化等。
传承中心以色列5期同学与诺贝尔经济学奖得主奥曼教授
传承中心以色列7期同学在犹太家庭体验安息日
